编者按：通识教育，指的是涵盖“通才教育”“全人教育”两层含义的教育思想、教育理念。它的主要目的是使学生在专业学习之外，有机会涉猎不同学科领域的重要概念、理论思想和思维方法。通过跨学科的学习，学生可以完善知识结构，拓宽知识基础，增强思辨能力，提升审美情趣，进一步养成健全的人格。近年来，在学校的高度重视下，在学校专项资金的大力扶持下，我校承担通识基础必修课的多个部门在加强通识教育教学改革方面进行了有益的探索。中青新闻网特推出“通识教育改革”系列报道，敬请关注。

　　2014年，我校大学 英语四六级平均分在全国2591所高校中，排名第27;最近5次我校本科生大学英语四级率超过90%，其中C级率100%，B级99%，A级82%。六级率平均为62%，的一次为69.2%，大幅领先全国重点大学平均;在最近两年的全国大学生英语竞赛中，我校共获得一等奖5项、二等奖12项、三等奖23项;在全国英语演讲大赛、写作大赛中，我校学生也多有斩获……

　　这些骄人的数字，体现了我校大学英语的整体教学水平。记者近日走访了承担全校大学英语课程教学任务的外语教学研究中心，去探究成绩背后的故事。

　　大学英语课程是我校通识教育的重要组成部分，是非英语专业本科生必修的公共基础课程。近年来，外语教学研究中心在教务处支持下，深入推进了课程综合改革，“从学生成绩来看，一系列改革是有成效的。”中心副主任高海龙说。

　　教改、课程、教师：一个都不能少

　　据高海龙介绍，大学英语课程建设与教学改革一直受到学校的高度重视。学校设立教学改革专项经费，为课程改革提供资金保障，“这有力地保证了我校大学英语教学改革的顺利进行。”

　　2013年，中心成功申请了北京市教改项目《复合型大学英语教学课程体系建设》，目前已基本完成;《大学英语教学模式研究》、《大学生英语写作能力培养研究》等学校教改立项更是成为中心教师深入研究教学与改革中教学方法和问题的直接驱动;中心还完成了《大学英语》校级精品课程建设……这样以项目为抓手的改革，有效促进了大学英语课程整体质量的。

　　教学质量的高低，关键在教师，中心在学校的支持下，通过多种方式提升教师自身素质。近年学校每年资助1-2名教师出国访学，他们给教学团队带来了新的教学理念和教学方法。这学期，崔丽老师正在美国福特汉姆大学访学，她在中心的微信群里不时传递自己的访学心得，逐步将福特汉姆大学合作式写作课的教学模式介绍给同事们：10人以内的小班授课，学生集思广益想思路、合作完成写作任务、相互评析习作，教师讲评学生习作，学生根据讲评修改作文。这样的交流拓宽了教师的思路;学校每年对新进教师的教学技能进行专项培训;每年暑期，中心选派教师多轮次参加外研社组织的大学英语教学与改革培训。

　　教师水平的得到了学生的认可，近三年，每学期近2000名本科生对整个大学英语教学团队的评价，优良率都是100%。有学生在教学反馈中这样写道：“英语老师教学水平高，认真负责。”“老师是在真正地教书育人, 这门课程让我学到了做人的道理。”

　　分级分阶段教学，更有针对性

　　目前，我校大学英语实行分级教学和分课型教学相结合的形式，不同水平层次的学生接受不同的教学内容，因材施教，更有针对性。按照新生入学时的英语分级考试成绩，学生分到A、B、C三个级别的班级中。其中，A级学生需经四个学期的学习可参加四级考试，B级学生学习三个学期，C级学生学习两个学期。

　　中心主任王惠说，科学合理的分级教学是因材施教的前提，是适应个性化教学的需要。把水平相当的学生分配在同一个级别的班级里，根据学生实际水平制定相应的教学计划，实施有针对性的教学，这样可以较好地保证学生在各自不同的起点上共同进步。

　　大学英语的课程体系则分成基础阶段和拓展阶段，前者1-4级按两种课型组织教学：听说课程和读写译课程。后者包括《大学英语六级》《英语演讲学》《高级视听说》《全球领导力》《美国历史》《英语新闻》《批判性思维》等种类繁多的拓展类课程。社工学院大二学生刘佳薇同学上学期选修了David Liu教授的《美国历史》课。刘佳薇说，《美国历史》让自己深入了解了影响美国历史走向的主要历史事件，领略了美国文化、社会生活的方方面面，如女权运动、历史人物、移民文化、新贵族阶层等。“这门课让我对美国的认识更加全面、立体、真实。”

　　三大“法宝”，让学生爱上大学英语

　　在很多同学看来，英语学习是枯燥的，但我校的大学英语课程尽力使得英语学习变得有趣轻松。高海龙介绍，主要有三大法宝：外教授课、网络教学、课外活动。

　　我校长期聘请外籍教师讲授口语课。在6名外籍教师中，副教授2人，有博士学位的1人，1人曾两次被评为省级优秀外教。4名语言教师每学期讲授600学时大学英语口语课程。另有2名外籍专家开设3门英语选修课程、3门英语专业课程，每学期160学时。外籍教师和学生也结下了深厚的感情，外籍教师Murray退休时，学生还自发发起了挽留他的活动，集体为他送行，依依惜别的场景让很多人动容。

　　“四个网络教学平台助力教学与管理是我们的第二大法宝。”被老师们称为“阅卷神器”的句酷批改网在教学中发挥了重要作用，截至上学期末，外语系共有30位老师和4488名学生注册使用批改网。老师布置作文701篇，学生提交作文37674篇，平均每位老师布置20.61篇;学生共修改作文190609次，平均每篇作文修改4.780次。第二个网络平台是新视野网上学习平台，新视野网上自主听力被纳入大学英语课程的平时成绩的一部分，教师每周定期检查监督。多年来学生在该平台的注册使用率100%。

　　此外还有“英语学习在线” 、“学生学业质量检测与评价体系”。这些网络平台使得教与学无缝对接。

　　在课堂教学之外，中心还组织了丰富多彩的第二课堂活动，比如英文讲座、英语角、英语戏剧比赛、英文歌曲大赛以及各种比赛的选拔赛等。2014年，中心就组织了学术讲座9场，内容涵盖语言学、翻译、美国文化、中西文化对比、音乐等。丰富多彩的活动为学生的英语学习营造了良好的氛围。